「働く意義」を考える

１．はじめに－「働く意義」を考える－


(１)何のために働くのか－「よく生きるため」－

①生活できるだけの収入を得るため

②仕事を通して「自己実現」するため

Ｑ：「よく生きるため」とは、どのようなことですか。

Ａ：(林明夫：以下省略)「人はみな『よく』生きようとしている」と私は思います。

人間はみなそれぞれに、しかもそれぞれなりに「よく」生きようとしています。

だれもが、それぞれなりに生き方を選んで「よく」生きようとしていると思います。

＊(村井実著「みんなに伝えたい教育問答」東洋館出版社、2007年７月20日刊、７ページ)

何のために働くのか、つまり仕事をするのも「よく生きるため」と私は考えます。

Ｑ：「生活できるだけの収入を得るため」とは、どのようなことですか。

Ａ：「よく生きるため」に働くのですから、働いた結果得る収入は、ある程度の金額つまり「生活できるだけの収入」を目指した方がよいと私は考えます。

一人で暮らす場合は「生活できるだけの収入」を一人で得なければなりませんが、生活を共にする家族と暮らす場合には、働く人の合計で「生活できるだけの収入」を目指すべきだと私は考えます。
Ｑ：「仕事を通して『自己実現』するため」とは、どのようなことですか。

Ａ：自己実現というと、大きな夢や理想といった何か特別なもの、日常生活とはかけ離れたものと思われがちですが、自己実現とは本来生活そのものです。

自分の望む人生を、自分の日常生活の中で実現させることが、自己実現だからです。

日々の生活の中で、日々の仕事の中で、努力して問題を一つ一つクリアしていくことで、人は自己実現していきます。

それは自分だけの「人生の成功のキャリア・パス」を作ることです。

そして、キャリア形成に成功している人は、ほとんどの人がこのことをきちんと理解しています。

(＊橘・フクシマ・咲江著「人材革命」祥伝社、2007年８月５日刊、15～16ページ)

２．社会で求められる人材とは－人様のお役に立つ人－

(１)「役に立つ」とは、「問題解決」できること。

(２)「問題解決能力」をもつ人が求められる。

Ｑ：社会で求められる人材とは何ですか。

Ａ：人様のお役に立つ人だと私は考えます。

社会に出て働くことの意味を考える

１．学校の勉強は、社会に出て役に立つのか


－役に立つ、学校での勉強や生活はすべて社会で役に立つ－

(１)①「早寝」「早起き」「朝ごはん」、②「欠席」「早退」「遅刻」「忘れ物」「授業中のおしゃべり」「居眠り」なしは、社会に出て役立つ。

<理由>仕事をする上で最も大事なのは、元気に、就業時間前に職場に到着すること。

事件や事故なく終業時間まで勤務すること。

(２)「朝礼」「ホームルーム」「そうじ(特にトイレそうじ)」「学校行事(体育祭、文化祭、遠足、修学旅行)」「～鑑賞」「見学会」などは、社会に出て役立つ。

<理由>仕事をする上で大事なのは、「打ち合わせ(今までの仕事を振り返り、これからのことを話し合うこと)」や「整理整頓」「みんなで物事を成し遂げること」「集団で行動すること」。

(３)「部活動(スポーツや文化活動)」も、社会に出て役立つ。

<理由>①スポーツで大切なのは、ルールの中でプレイをすること。ルールを知ること。

②きたない、見苦しいプレイはしないこと(フェアプレイ)。

③チームプレイ(チームプレイとは、自分に与えられた役割は他人を頼らずに責任を持って果たすこと。仲間を信頼してプレイすること)。

④練習をすればする程上手になることを知ること。

⑤ただし、上には上がいるもので、いつまでも勝ち続ける訳ではないことを知ること。

⑥スポーツを通じ、友だちができること。恩師ができること。いろいろな経験ができること。

(４)学校で勉強する方法(学習方法)は、社会に出て役立つ。

・学習には３段階ある　

①「理解」する段階－「うんなるほどとよくわかること」

②「定着」する段階－「理解」したことが身に付いていること

③「応用」できる段階－「合格点が取れる」「社会に出て使える」こと

この学校での勉強方法は社会に出て役立つ。

「授業中にノートを取ること」も社会に出て役立つ。

<理由>①仕事を覚えるときは、上司や同僚、お客様、ビジネスパートナーなどから教えてもらったことをひらすら「メモ」に取り続け、それを後で「理解」し、身に付け(「定着」させ)、仕事で使えるまでにする必要がある(「応用」)。

②社会で生活する上で「自動車の運転免許」を取る必要があることも多い。

資格が必要な仕事に就くときには、「資格試験」に合格する必要がある。

「資格試験」の勉強は、学校でのテスト勉強と全く同じで、「教科書」を隅から隅まで「理解」し、すべて「定着(身に付け)」させた上で、合格点が取れる(応用)までにしなければならない。

③学校での授業には、「予習」が欠かせない。
 
予習は何のためにするか。
 
教科書に書いてあることを自分自身の力で「理解」し、「理解」できた内容をできるだけ「定着」させることが一つの目標。
 
わからないことをはっきりさせて、問題意識を持って授業に臨むことが二つ目の目標。

大学の生き残り策を考える

Ｑ　岡本薫・政策研究大学院教授によれば、OECD(経済開発協力機構)が1981年秋にパリで開催した「高等教育政府間会議」では、「18歳人口の急激な減少(decline)対策」がもう既に議論されていたようですね。

Ａ　(林明夫　以下省略)はい。

岡本先生によれば、この会議を通じて各国の共通理解となった18歳人口急減対策は、後から考えれば極めて単純明快なもので、次のようにまとめられる。

①従来どおりの学生数を維持したいなら、18歳人口急減に伴って当然に生じる新入生の学力低下に対応するため、各大学が補習(remedial program)を実施しなさい。－アメリカ型－

②新入生の学力を従来どおりの水準に維持したいなら、18歳人口の減少率に応じて、各大学の入学定員を削減しなさい。－西欧型－

③ただし、西欧諸国の大学は、新入生の学力を維持するために入学定員を削減していくと、学科によっては「学生定員１名」といった状況になってファカルティの維持が困難になるという問題に直面。

そこで、「大学の質」を重視した「高等教育政府間会議」が提唱した対策は、質の低下をもたらす自国学生の全入ではなく、質の高い「新しい顧客(New Client)」の開拓ということであった。

具体的には２種類の「新しい顧客」が注目されたが、その第一が「社会人」であり、第二が「留学生」である。
Ｑ　興味深い分析ですね。

Ａ　私もそのどおりだと思います。

現実直視のアメリカは、18歳人口が減少しているのに、大学の入学定員を従前のまま維持すれば大学生の学力は低下することを率直に認め、低下し続ける学力不足を補うための補習教育、つまりremedial programを充実してきました。

アメリカで発展しているコミュニティ・カレッジ(community college)などは、remedial programとの真正面からの取り組みと私には思えます。

Ｑ　日本でも、高校時代にほとんど勉強しなかった学力不足の生徒を、定員が不足していることを理由にどんどん入学させてしまうOA入試がさかんであるにもかかわらず、補習教育(remedial program)に手が付いていない大学がまだ存在するようですね。

Ａ　大学経営上、定員を充足するために学力不足の学生を入学させている大学の経営者は、学力不足を補うための補習教育(remedial program)を全学を挙げて行う大学としての社会的責任(CSR)があると私は考えます。